简介:鲁迅文化基金绍兴分会经民政部批准设立,隶属于鲁迅文化基金会。分会2012年5月起筹建,得到绍兴市委市政府的高度重视和大力支持。2013年5月正式成立。宗旨是弘扬鲁迅精神,推动绍兴文化创新发展...[详情]
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“鲁迅精神伴我行”
——访绍兴鲁迅中学第二任校长许吉安
鲁迅文化基金会 2015年07月30日 13:52:20

快到报社时,接到许吉安的电话。他已经在报社门口等我了。我一看手机,离约定时间还差五、六分钟。

远远望见报社门外一个黑影,摇下车窗一看,果然是许吉安。连说不好意思。许吉安微笑着说,哎,不急不急。

从大办公室、到会客室、到休息室,再到会议室,因为有人打扰,一连挪了三次采访地点,不由得腾地窜上一股无名火。心里怪不好意思的。偷偷瞧一眼许吉安,脸上竟一直挂着微笑,很自然、很理解的那种。他一笑,脸上就有两个酒窝,里面装满了发自内心的真诚。

多年浸润鲁迅文化,鲁迅中学“抱诚守真”的校训,早已渗入他的骨髓。他的一言一行就有了当代人稀缺的“诚”与“真”。

一、上任伊始深化鲁迅“立人”思想

如果说,绍兴鲁迅中学是一条船,那么,许吉安就是这条船上的舵手。在他整整14年的掌舵生涯中,是鲁迅精神伴随着他,一路张帆迎风,所向披靡,排浪前行。

1999年8月,只读过鲁迅《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《朝花夕拾》等的许吉安受命担任绍兴鲁迅中学第二任校长。

怎样接好首任校长童志和的班?鲁迅中学如何发展,怎样创新?许吉安陷入了深深的思考。一个又一个夜晚,他一本又一本细读鲁迅著作,思考鲁迅中学这艘大船航行的方向。

当他读到《文化偏至论》时,不由得眼睛一亮:“明哲之士,必洞达世界之大势,权衡较量,去其偏颇,得其神明,施之国中,翕合无间。外之既不后于世界之思潮,内之则弗失固有之血脉,取今复古,别立新宗,人生意义,致之深邃,则国人之自觉至,个性张扬,沙聚之邦,由是转为人国。”“是故将生存两间,角逐列国是务,其首在立人,人立后凡事举,若其道术,乃尊个性而张精神。”这不就是“立人”思想的精神内核吗?

夜已深,灯如豆。许吉安研读再三,彻夜难眠,心中窃喜。他认定,尽管这是一个世纪前的言论,但在今天尤其是对于现代教育仍然有着深刻的指导意义。他在笔记本上记下了下面这句话:鲁迅不愧是中国现代教育的先驱,伟大的教育家。他早就站在“立人”和“兴国”的高度看待教育事业了!鲁迅先生的“立人”教育思想蕴含了“以人为本”、“以人的发展为本”的现代价值观和现代教育观,是教育改革和发展的核心思想,是教育的出发点和归宿。

许吉安说,作为思想家的鲁迅,在一个多世纪前中西文化的碰撞中,发现了作为生命个体的“人”,发现了“人”的尊严、价值和需求。据鲁迅研究专家陈漱渝先生统计,鲁迅先生在他的300万言的著作中,共出现21362次“人”字,即他每写140个左右的字,就有一个“人”字。因而,“立人”成了他一生进行思想革命的出发点和归宿。从这一核心思想出发,鲁迅先生明确提出“立人理念”,倡导“尊个性而张精神”,并进一步指出教育要“以孩子为本”,要“教这新生命去发展”,要使受教育者“发展各各的个性”,“发展本身的能力”。他认为教育的终极关怀是使受教育者“幸福的度日,合理的做人”。

以传承鲁迅文化、弘扬鲁迅精神为己任,以“以人为本”、“以人的发展为本”为办学理念,“把充满生机活力的鲁迅中学带入21世纪!”一上任,许吉安就提出了这个口号。他发动教师总结了鲁迅中学办学的7条经验,又在此基础上组织起草了一个五年规划。围绕“在继承中创新,在创新中发展”这个宗旨,概括出四句话:“以尊重个性,张扬精神为宗旨;以求实求新,注重创造为风格;以整体优化,重点培养为途径;以面向未来,和谐发展为归宿。”

把鲁迅中学教育改革和发展定位于个性化和多元化,强调创新能力的培养和学生全面和谐发展,不正与鲁迅“立人理念”、“尊个性而张精神”不谋而合吗?

许吉安进一步阐述说,“以人为本”,强调的是教育对象是“人”,不是盛载知识的容器,也不是主观雕塑的材料,而是要给人以人文关怀,关注学生个体生命的生存状态、需求和价值;“以人的发展为本”强调的是“发展”,就是要促进学生生理心理、情感意志、思想道德和智慧能力的生命整体的和谐发展,并关注其未来和终身的发展,培养创新精神和创造能力。同样教师也是“人”。学校最大功能和根本任务是促进学生的发展,同时也具有促进教师发展的功能和任务,同样要关注教师的生存状态、需求和价值,促进其不断发展,从而促使学生的更优的发展,把学校办成师生共同发展的场所、双赢的乐园。

二、从四个维度寻找鲁迅精神和现代教育的契合点

放眼全国,有三所以鲁迅命名的中学。绍兴鲁迅中学的优势在哪里,如何扬长避短,发扬优势,趟出一条人无我有,人有我优,人优我特之路。许吉安再次陷入深思。绍兴鲁中作为重点中学之一,如果仅仅依靠高考质量,成不了“名校”,如果仅仅依靠高考升学率也成不了“名校”。绍兴是鲁迅的故乡,有深厚的鲁迅文化积淀,学校一直以“鲁迅”命名,学生长期浸润于鲁迅文化氛围,有较厚的鲁迅文化基础;学校有以黄中海为代表的鲁研专家,鲁研基础,这才是学校得天独厚的优势。

如何充分挖掘或者做好“鲁迅”这篇文章,并跟教育结合起来,许吉安又提出了“打造江南知名学校,全国“最鲁迅”的学校的倡议。

传承鲁迅“立人”思想,构建师生精神家园,许吉安从理念文化、制度文化、课程文化、环境文化四个维度上找到了鲁迅精神和现代教育的契合点。

许吉安认为现代教育的终极目的,可以套用原苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的三条标准:一、合格的公民;二、有用的人才;三、个人的幸福。而鲁迅先生更是把现代教育的终极关怀概括为“幸福度日,合理做人”这八个字上。

许吉安解释说,人的生命本质在于丰富的感情、独立的意志和创造性的精神活动,并从中体验和享受生命的幸福。教育应体现人性的回归,使人生的每个旅程都获得幸福,这样才能到达“合理做人”的境界。以鲁迅提出的“抱诚守真” 作为校训,尊重差异,发展个性,正视学生的需要,发掘学生的潜力,提升学生的素养,为每一位学生的发展因材施教,实行“个性化”教育,“成功”教育,使不同层次的学生都获得不同程度的发展,并为学生提供一定的独立自主发展的空间,促使其自主发展,这是鲁迅中学的一种理念文化。

以这种理念文化为先导,许吉安一方面,制定各类规章制度以规范教师的师德和教育行为,规范学生衣食住行的日常行为,培养学生良好的学习、生活习惯;培养师生的“做人”品格和科学态度,养成文明的社会公德,以此作为学校文明程度的主要标志。一方面,完善制度特别是评价体系,营造民主自由和谐发展的教育环境和气氛,提供自主选择、自主安排和自主活动的空间,最大限度地发展师生的个性和发挥师生的聪明才智,使之感受到生命个体成功的愉悦和生活的幸福。一句话:“以人的发展为本”,做到严活结合,严而不死,活而不乱。

同时,探索突破以考试分数和升学率配置教育资源的标准,创设发展学生个性空间,关注个体差异、定性评价与形成性评价;在实现评价主体多元化的过程中,把学生自主评价与诚信、自立、慎独教育结合起来,努力形成“学中有品,以德促考,德智双赢,品评一体”的长效机制。

学校因此要求每年新生入学之前读一本鲁迅作品,读一本名人伟人传记,在此基础上制订人生规划,三年学习中,不断调整规划;把修身教育纳入学校课程体系之中,开发20多门与鲁迅有关的课程,主编20万字的《修身》,并让它走进课堂,对学生进行人生、理想、生命、爱国、尊长、慎行、礼仪、励志、创新等方面的教育,推动学生良好行为习惯、学习习惯和生活习惯的养成;每月设立一个德育活动主题;举行修身专题讲座、收看百家讲坛视频·······不间断地对学生的思想、行为产生冲击,使时间铸成习惯,习惯促成自然,自然升华学生人格。

此外,充分发掘环境文化的教育价值,使其成为“隐性课程”。通过设立以鲁迅命名的“十室”、“十景”,为学校整体文化发展特别是为体现鲁迅“立人”思想提供环境基础和发展的舞台,使整个校园富有思想熏陶的德育价值,物质生活的享受价值和精神生活的审美价值,师生身心得到健康发展,从而激发热爱生命、热爱生活和积极进取的热情。

一连串的奇迹在鲁迅中学发生了!

斩获高考省级文理科状元;102个学生进北大、清华; 6000余名学生考入重点大学。670余人次获省级五大学科竞赛奖;近30次获各项团体优胜奖·······

在一片瞠目中评选学校“两院院士”;在一片赞叹声中夺魁“全国鲁迅青少年文学奖” (一百多万参赛);在一片惊异声中一学生接过“绍兴市见义勇为模范市民”的奖赏。

同行们不仅看到了鲁迅中学骄人的成绩,更看到了鲁迅中学学生的个性魅力和人格魅力。

“绍兴鲁迅中学学生很有自己的个性和见地!”这是清华北大老师来鲁中招生感触最深的叹喟。

许吉安自豪地说:“我们鲁迅中学已有二位高三学生出版了个人专著。现在又有一个学生完成了创作,正让我写书序呢。”

鲁迅中学的一项问卷调查显示,70%以上的学生认为学校开设的《走近鲁迅》与《修身》修正了自己的人生。

“脚踏实地做人,放眼世界读书”成了鲁迅中学学生回忆录中出现频率最高的一句话。而这正是鲁迅中学墙上最醒目的一句话。

鲁迅文化润物无声已成为鲁迅中学渗入骨髓的一个基因。

三、“鲁迅的执着、诚挚、爱国都让我受用终身!”

有人说,鲁迅中学的发展,许吉安功不可没。许吉安则笑着摆摆手。他说,要说功劳,是鲁迅精神的功劳。20年来,鲁迅中学在发展中填补了不少空白。这些成绩都源于鲁迅精神,源于学校精诚团结,和谐共事,务实进取,勇于拼命,不甘平庸,追求卓越。

都说许吉安是一个特别务实,办事认真,为人低调的人。其实这些都源于他的生活积累。1974年高中毕业后,许吉安到生产队干活,一天挣二角钱,一天不赖,做了整整五年,直到1978年考上诸暨师范。可他的理想是做一名工程师,搞设计。但他干一行爱一行,从诸暨师范毕业到2008年,近30年,他一直没有间断学习,从绍兴师专到浙师大、上海师范大学研究生班;从校长上岗班到校长提高班、校长高级研修班、华师大教育部中学校长培训班,一直在不断地读书、进修。

从最低层的生产队、最低层的教育岗位做起,许吉安养成了吃得起苦,受得起累的习惯。执着成了他人生词典中重要的两个字。早在马山中学教书时,礼拜天为了赶上绍兴师专8点钟第一节课,他凌晨三点就起床步行三里到马山轮船码头,再乘轮船到绍兴,长达五年持之以恒。

而许吉安对生活则一直保持着乐观向上的态度。1996年2月,许吉安被查出患恶性淋巴瘤,医生下达了死亡判决书:最多只能活二个月。但许吉安不信命,二期化疗十二次,半年多时间里,他吃不下饭,拉不出屎,但每次化疗后,却仍然到学校去。妻子背着他不知哭了多少回,他却一脸笑容面对妻子:“你看,我活得好好的,阎王不会来收我的!”妻子拉着他不让他回学校,他还是笑容满面地对妻子讲:“在学校我能找到一种活下去的精神支柱。与老师、学生交流,我就有了一种活下去的勇气。”

即使最艰难,即使最苦累,也昂首向前。始终微笑着,态度很温和。一位老师如是评价许吉安。

“鲁迅精神伴我行!”许吉安用一句话总结了自己所走过的路。“读书时就喜欢鲁迅,鲁迅的执着、诚挚、爱国都让我受用终身!”

在鲁迅中学岗位上,许吉安一共主编了9本书,参编了7本书,主持了三个省级课题,在省级以上刊特上发表论文38篇,而它们,大都与鲁迅有关。有的诠释鲁迅精神内核,有的分析鲁迅文化特色。许吉安不知不觉中成了鲁迅中学的一个符号,鲁迅文化的一个绍兴标志。

他也不知不觉走上了一条自觉弘扬鲁迅精神,捍卫鲁迅旗帜的道路。2011年 9月23日,纪念鲁迅诞辰130周年座谈会在人民大会堂北京厅隆重举行,许吉安代表全国众多以先生名字命名的学校,代表鲁迅故乡绍兴发言。短短五分钟的发言,他慷慨激昂,力陈鲁迅对当下教育具有的现实指导和借鉴意义,并提出了我们在当下教育教学中应传承鲁迅思想的几个核心主题:立人理念、独立思考、民族大爱。同时大声疾呼:不要删去中小学教材中的鲁迅作品。

早在上世纪九十年代,许吉安就结识了周海婴先生。周海婴的谦和给许吉安留下了深刻印象。他说,周海婴受聘出任绍兴鲁迅中学名誉校长后,他每年都要到北京去拜访。2001年元旦,他到北京去看望周海婴,周海婴与他一起拉家常。当得知他有一个儿子时,立即拿出《呐喊》、《彷徨》两本书,并在《呐喊》的扉页上写上“敏奇小友留存”字样的亲笔签名。让他感激不尽。

最让许吉安感动的是,周海婴对绍兴鲁迅中学很关心。学校无线电兴趣小组,就是在周海婴的提议和亲自指导下成立的。鲁迅中学学生每次到北京参赛,周海婴都会把学生接到家里,并用家里的设备手把手地教参赛学生。临死前,周海婴又立下遗嘱,把家里的无线电设备(部分),无偿捐给绍兴鲁迅中学。“绍兴鲁迅中学后来专门创立了一个海婴无线电工作室,将老人家的捐献设备全部放在里面。” 说到这里,许吉安的目光有了些许欣慰

“2008年,鲁迅中学在柯桥瓜渚湖畔又建了一个校区。瓜渚湖从空中俯视下来其轮廓很像鲁迅头像,我们学校就在‘鲁迅’的鼻子边。我想这是不是冥冥中的一种巧合呢?鲁迅永远和鲁迅中学在一起!”

现在,已从绍兴鲁迅中学校长职位上退下来的许吉安,仍一如既往地关心着鲁迅文化的弘扬和发展。“宣传鲁迅,义不容辞!”他说,绍兴鲁迅基金会正在吹响“鲁”字头集结号,我愿为此做些力所能及的事,为进一步宣传鲁迅,深度挖掘、拓展鲁迅文化尽自己的一份力!

人物名片

许吉安,1957年出生,中共党员,鲁迅中学第二任校长,正高职称。担任校长14年里,秉承务实、细致、民主的作风,锐意进取、勇于创新,带领鲁迅中学成功晋升为省一级重点中学,培养出全省文理科双状元, 百余位学子考入清华、北大,数以千计的学生考入重点大学。个人先后获省劳动模范、省优秀共产党员、省功勋教师、全国优秀教师、全国“五一”劳动奖章等多项荣誉。


来源:鲁迅文化基金会  郑休白
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